¿Cómo pueden los estudiantes ser confiados y sociables?

La sociabilidad y la confianza a menudo están estrechamente relacionadas, lo que permite abordar la cuestión con una sola solución.

Una serie de experimentos científicos y experiencias personales vienen a la mente que todas rodean una idea particular.

El estudio científico al que me referiré se titula Estudio de monstruos, en el que se realizó un experimento con 22 niños huérfanos para obtener información sobre los efectos del estímulo positivo y negativo mediante el tratamiento de las imperfecciones del habla. Los niños se dividieron en dos grupos, uno donde los niños estaban sujetos a estímulos y se enfocaban en mejorar por influencia positiva; el otro, donde los niños fueron examinados sin descanso por sus errores, desanimados y exagerados sobre la severidad de su tartamudeo.

Los resultados mostraron que los niños con tartamudeo que fueron sometidos a un tratamiento que aumentó su confianza en la mejora pudieron mejorar considerablemente. Los efectos en el último grupo fueron mucho más perjudiciales, hasta el punto de que una vez los niños que hablan bien desarrollaban tartamudez, todo ello convencido de que no podían hablar bien (especialmente en comparación con sus compañeros). El título de este estudio fue otorgado para demostrar cuán terribles fueron los experimentos para los niños en el último grupo; Los efectos para algunos se retienen por muchos años después.

Al relacionar este experimento con mi experiencia personal, especialmente a través de ser un tutor, he sido capaz de reconocer los efectos dañinos que una mentalidad desanimada puede tener en el aprendizaje. Los estudiantes que comienzan a creer que son incapaces de evaluar ciertas ecuaciones, o que no pueden siquiera aprender cómo hacer las matemáticas, funcionarán porque creen que es necesario salvarlos de los problemas, porque es un requisito. Crecen frustrados muy fácilmente, lo que se sigue rápidamente al abandonar el trabajo o completarlo para que parezca completado. Como estudiantes y jóvenes, dada su falta de interés y su continua vacilación, no permiten que la tensión de tal incapacidad (y vergüenza) continúe. Ellos preferirían hacer algo en lo que son buenos, donde puedan ver resultados positivos provenientes de su desempeño.

Esto es cuando intento ser alentador. El estudiante no continuará de ninguna manera valiosa para su aprendizaje con una mentalidad negativa. Los problemas parecen demasiado difíciles y la posibilidad de acertar es poco probable dado que ya es muy raro. Pero todo esto es por ser intimidado. Con razón, pero no está necesariamente justificado si los conceptos son capaces de comprender y las ecuaciones se pueden simplificar con suficiente práctica y familiarización. Les diré, “en realidad es una ecuación simple. Hay solo un par de pasos adicionales del último que pudiste hacer ”. Decir que“ en realidad es una ecuación simple ”debe hacerse con discreción, ya que eso puede producir frustración. Pero al decirlo de manera que ellos mismos puedan percibir la ecuación como algo simple, se fortalece su confianza para poder aprender. Ahora, como tutor, ojalá pueda enseñárselo, o de lo contrario se podría destruir su confianza. Todo esto, al final del día, se trata de ponerlos en una posición receptiva para aprender, para que luego puedas enseñar.

Las ideas centrales aquí se relacionan con el hecho de que la confianza se construye y es maleable, y que la motivación depende por completo del estado de ánimo de cada uno. Lo mismo vale para ser social; La confianza de uno en sus propios pensamientos permitirá su expresión libre y sin filtros. (Convertir a un introvertido en un extrovertido es una pregunta aparte). Si le dices a un niño, “lo que crees que es muy diferente de todos los demás y la mayoría de la gente no estará de acuerdo con lo que tienes que decir, si decides hablar, ten mucho cuidado”, eso probablemente mantendrá la boca cerrada.