No sé si los llamaría hechos, pero insistimos en que los niños aprendan estas cosas en matemáticas, cuando es el equivalente a enseñar sliderules. Entonces, antes de comenzar a discutir los “hechos” que enseñamos, una breve lección de historia: para aquellos que no saben, mucho antes que las calculadoras, cada ingeniero llevó una regla de cálculo, una de estas:
Tomé clases de regla de cálculo en 1970. Estas cosas funcionan y funcionan bastante bien. Es lo que las personas de matemáticas y ciencias usaban antes de las calculadoras.
La primera calculadora del instrumento de Texas creo que salió en 71.
Esa primera calculadora, que podría sumar, restar, multiplicar y dividir, cuesta casi $ 190. Unos meses después, el precio se había reducido casi a la mitad. Los ingenieros de Texas Instruments lo habían hecho más pequeño, y más pequeño significaba más barato.
Las reglas de deslizamiento inmediatamente dejaron de ser importantes. En pocos años se extinguieron. Probablemente todavía puedes comprar uno en algún lugar. Algunas pequeñas empresas en realidad podrían continuar fabricando o vendiendo. Todavía funcionan, pero con la invención de la calculadora, se volvieron tan relevantes como los látigos de buggy. Todo el mundo hoy en día usa una calculadora.
La calculadora de dos dólares que puedes comprar hoy corre alrededor de la primera calculadora vendida por Texas Instruments, por cierto. Es mucho más rápido, hace más cálculos, es más pequeño y, a menudo, funciona con energía solar.
La regla de cálculo es un ejemplo de algo que valió la pena que se usó y enseñó que la tecnología creó instantáneamente además del punto.
Luego hubo cosas que simplemente se marchitaron, también debido a la tecnología. En la época de mi padre, la mayoría de los estudiantes de secundaria aprendían a escribir y taquigrafía. La mecanografía se enseñaba con máquinas de escribir que no tenían letras, por lo que tuvimos que poner los dedos en los lugares correctos y practicar hasta que lo conseguimos. Todavía estaban enseñando a escribir cuando me uní al ejército en 72. Podríamos pasar de no escribir a escribir 40 palabras por minuto en aproximadamente un mes de clases de dos horas al día.
La taquigrafía fue realmente útil. Muchos periodistas antiguos lo usaron. Robert Caro, que ha hecho la gran serie de libros sobre LBJ, fue uno de esos veteranos: tomó todas sus notas usando taquigrafía, no una grabadora.
Pocos hombres aprendieron a escribir, tomar o leer taquigrafía, ya que ambos eran útiles.
Ahora muchos tipos, y debido a las computadoras, el hombre de negocios con una secretaria se ha vuelto más raro. La mayoría de las personas escriben sus propios correos electrónicos, envían sus propios mensajes, hacen sus propias citas. Sin embargo, nuestra escuela rara vez produce mecanógrafos competentes. La mayoría son de dos dedos caza y picotear a los mecanógrafos.
Hoy en día, ninguna persona en 100,000 puede usar la taquigrafía, aunque es una habilidad muy útil, la mayoría de los periodistas y abogados estarían bien armados si lo supieran. Fue una habilidad útil que una vez se enseñó que ya ha desaparecido.
Pero cuando se les enseñó a los niños en la escuela secundaria realmente lo aprendieron. Salieron de la escuela secundaria capaces de escribir, capaces de tomar taquigrafía.
Entonces, ¿cómo se relaciona todo esto con la pregunta? ¿Cuáles son algunos de los “hechos” que se enseñan en la escuela y que han demostrado ser falsos?
Gran parte de lo que se enseña hoy en día no es tan falso sino que va por el camino de las habilidades mencionadas anteriormente. Hoy en día parece que gran parte de la enseñanza es increíblemente, además del punto, se basa en las pruebas. Enseñamos cosas no porque sean útiles, sino porque están probadas. En mi opinión, creo que eso me lleva a lo que me gusta llamar enseñanza fingida.
Entonces, ¿cuáles son algunas de estas habilidades o hechos que están a punto de seguir el camino de las reglas de látigo y deslizamiento de buggy y la taquigrafía que los maestros pretenden enseñar?
Relojes analógicos. Ustedes esos relojes con manecillas que se mueven dando vueltas y vueltas. Muchos y bastante niños bastante inteligentes no pueden hacer cara o cola de ellos. Tampoco piensan que deberían tener que aprenderlos. Después de todo, tenemos relojes digitales y relojes digitales. Sin embargo, seguimos enseñando a los niños a usar relojes analógicos y relojes. ¿Mi predicción para el futuro? Los relojes exorbitantemente caros se extinguirán como las cajas de tabaco.
Los niños usarán esto:
no esta
Este reloj, y no estoy bromeando, cuesta más, a $ 214,000, que la mayoría de los Ferrari.
Los niños usan relojes digitales en las casas, en sus teléfonos.
Los maestros lo saben, pero se les dice que deben enseñar relojes analógicos. Entonces, lo que realmente comienza a suceder es que el maestro pretende enseñar.
¿Otra cosa que no está realmente probada pero que pretendemos enseñar?
Enseñamos a mano larga de una manera tan minimalista que tenemos niños que no pueden escribir sus firmas en mano larga. Ellos los imprimen.
Esto le da tipos supuestamente bien educados como nuestro Secretario de Hacienda, Jacob Lew, cuya firma se ve así. No es broma. Solía enseñar kindergarten y era maravilloso ver a los niños, antes de que conocieran sus letras y sonidos, antes de que pudieran leer o escribir, fingir que lo hacían. Sus esfuerzos parecen muy ligeros a la firma de estos chicos. Arriba, la firma de Jacob Lew. Abajo, pre k pretendo escribir.
Si descifras a Jacob Lew de esa firma ondulada, entonces deberías trabajar para la oficina de correos (lo sé, como un látigo de buggy como). ¡Y este tipo firma nuestra moneda!
Pero él es sintomático de las cosas pasadas de moda que pretendemos enseñar, o una especie de enseñanza parcial, que se volverá sin sentido o casi sin sentido en el futuro. ¿Por qué es importante el reconocimiento de iris o huellas dactilares? Porque la gente no tendrá firma reconocible.
Nosotros enseñamos a medias o pretendemos enseñar nuestros sistemas de medición.
Enseñamos a medias enseñamos pies, pulgadas, millas, libras, onzas, toneladas, galones, cuartos de galón, pintas, tazas, cucharadas y cucharaditas. Enseñamos la escala Fahrenheit. Somos el único país del mundo que todavía utiliza estos sistemas. Todos los demás usan metros, centímetros, milímetros, kilómetros, litros, kilogramos, gramos, miligramos, grados centígrados o centígrados, etc. También enseñamos a esos.
Si simplemente creciéramos, cambiemos a la métrica, entonces podríamos realmente enseñar la medición. Además, podemos esperar que los niños aprendan, aunque el aprendizaje basado en decenas y cientos y miles debería ser mucho más fácil que el sistema de locura que ahora tenemos: 1760 yardas o 5280 pies a una milla en lugar de 1000 metros en un kilómetro.
El agua se congela a los 32 y hierve a los 212? ¿O se congela a 0 y hierve a 100?
Costará miles de millones, tal vez trillones para convertir a métricas, pero cuanto más lo pospongamos, más costará.
Enseñamos a los niños a usar monedas; pero los niños rara vez obtienen monedas, porque usan plástico, y sus padres usan plástico para comprar cosas. Cuando era niño conocía las monedas. Los acumulé, los guardé, los coleccioné y los utilicé para comprar cosas: dulces, coca-cola, cómics, entradas para el cine.
Hoy en día a los niños les gustan esas cosas, pero cuestan mucho más que unas pocas monedas.
Y sus padres pagan con plastico.
Personalmente, creo que deberíamos pagarles a los niños con dinero falso, darlos solo para que los usen en tarjetas de débito de las escuelas, y hacer que pretendan pagar para ir al recreo, a la biblioteca o, bueno, entienden la idea. Aprenderían a mantener un registro de su equilibrio, a asegurarse de que no estuvieran sobrecargados, y obtendrían una práctica real usando lo que realmente usarán cuando crezcan y se conviertan en adultos. Si realmente hiciéramos que aprendieran sobre el mercado de valores y comenzáramos a invertir desde que eran pequeños, entienden el poder del interés compuesto y obtendrían ahorros, no solo gastos. Ven miles de anuncios que los alientan a gastar, a gastar, a gastar, pero las escuelas podrían contrarrestar esto enseñándoles a vigilar su dinero e invertir su dinero y ver cómo su dinero crece a través del interés compuesto.
Si los niños practicaran habilidades de dinero de la vida real, sin contar las monedas, todos los días desde el jardín de infantes en adelante, piense en cuán pocos se convertirían en simples consumidores sin mente.
Medio enseñamos o pretendemos enseñar geografía. Y nuevamente refiérase a esta máxima: si no se prueba con pruebas de alto riesgo, no se enseña. Se pretende enseñar.
Medio enseñamos, o pretendemos enseñar idiomas extranjeros. La mayoría de los estudiantes de secundaria de todo el mundo son razonablemente competentes en inglés. Ni uno de cada 10,000 estudiantes de secundaria estadounidenses hablan un idioma extranjero que aprendieron solo en el sistema escolar lo suficiente para preguntar dónde está el baño o pedir una comida, y mucho menos mantener una conversación coherente que dure más de un minuto. Si enseñamos juegue al golf de la misma manera que enseñamos idiomas extranjeros, nunca haría swing en un club, ni golpearía una pelota, ni pondría un green, simplemente miraría un libro, pasaría algunas clases y tomaría un examen al final. Y mucha gente se llevaría a casa con aire de suficiencia, a pesar de que no habían aprendido NADA.
¿Qué deberíamos estar enseñando que no somos?
Habilidades reales que los niños pueden usar durante toda la vida, aunque solo sea por un pasatiempo. Los pasatiempos son increíblemente importantes porque para muchas personas es el único lugar donde se unen su pasión, su aprendizaje permanente y sus habilidades. Es algo que es difícil pero increíblemente satisfactorio.
Nosotros NO enseñamos, pero debemos enseñar a partir del primer grado:
construcción de computadoras, programación de computadoras, edición de video, filmación de películas, tocar un instrumento musical, gimnasia, judo, jiu-jitsu brasileño, taekwondo, ballet,
Golf, tenis, jardinería, cocina. Todas estas son habilidades para toda la vida que pueden convertirse en pasatiempos, trabajos o actividades.
Los niños deben aprender a construir una computadora a partir de las partes de la estantería, y aprender a programar computadoras para que puedan hacerlo y, por supuesto, hacer sus propios juegos de video o aplicaciones para el comedor escolar.
Los niños deben aprender a editar videos y hacer películas porque así es como se difunde la información en esta era, y será más que probable que obtengan un trabajo o se den a conocer en el futuro. Pero una vez más, a decir verdad, es probable que obtengan empleos y necesiten habilidades en cosas que ni siquiera sabemos que existirán.
Los niños deben tomar clases de artes marciales, baile o gimnasia para que, cuando salgan de la escuela secundaria, sean competentes.
Aquellos que no son atléticos podrían tomar un instrumento musical: piano, violín, batería, guitarra.
Otros niños podrían comenzar a aprender diseño, invención, resolución de problemas, utilizando el método científico para realizar mil o más experimentos científicos cuando se gradúen de la escuela secundaria. Como parte de esto, deben aprender a cocinar, lo que implica el diseño, la invención, la resolución de problemas y el método científico. Cocinar es una habilidad para toda la vida. Y deberían aprenderlo usando el sistema métrico, de modo que para cuando se gradúen, lo hayan usado mil veces y ya está. La jardinería es una habilidad para toda la vida, y una que vale la pena conocer. Todas las escuelas deben tener jardines e invernaderos, y todos los niños deben aprender cómo hacer crecer las cosas desde que están en el jardín de infantes hasta que se gradúan de la escuela secundaria.
El aprendizaje a lo largo de toda la vida requiere un esfuerzo constante durante varios años para dominar las habilidades necesarias para conocer realmente el área. Tome a un niño que ha tomado gimnasia desde los cinco años hasta los dieciocho años y compárelo con un niño que actualmente hace educación física durante los mismos años. Uno tiene una gran variedad de habilidades, el otro está ahí.
Enseñamos cosas que son tontas, y además del punto, y luego probamos sin cesar estas cosas que es muy probable que los niños no usen.
De por vida, las actividades que valen la pena no se enseñan, bueno, porque no hay tiempo. Tenemos que preparar a los niños para las pruebas estatales.
Nos hemos convertido en idiotas que repetimos sin pensar, estúpidamente sin pensar las cosas, dando excusas.
Los niños de nivel socioeconómico bajo que comienzan después del primer grado, pierden un par de meses durante el verano debido a la falta de lectura que los niños de clase media y los ricos no tienen. Dos se convierte en cuatro se convierte en seis, luego ocho hasta que hay una brecha insuperable entre niños pobres y niños ricos de clase media. Hemos sabido de esto durante 40 años, pero no se ha hecho absolutamente nada para cambiar esto.
Otra cosa que todas las escuelas en los EE. UU. Deberían tener: un maestro que enseña localmente. Este maestro, que tendría que llevar a sus maestros a donde enseñaban, enseñaría historia local, conocería todos los animales y plantas locales, las tribus nativas americanas locales. En resumen, este maestro les enseñaría a los niños lo que les rodeaba. En lugar de estudiar osos polares, que nunca podrán ver, excepto en un zoológico, podrían estudiar, por ejemplo, en Texas, los cerdos salvajes. No se necesitaría un viaje de campo muy largo en Texas, a cualquier lugar de Texas, para poder encontrar un paquete de cerdos salvajes que los niños pudieran observar, en la naturaleza.
Producimos niños que saben poco o nada sobre el mundo que los rodea porque tenemos escuelas y maestros que no les enseñan lo que les rodea. Pretendemos enseñar cosas, y las cosas, a través de pruebas de alto riesgo, obtener cosas de enseñanza excesivamente enérgicas, especialmente las habilidades para tomar pruebas, que tienen poco o ningún uso durante la vida.
Seguimos haciendo las mismas cosas de la misma manera, obteniendo menos que buenos resultados y luego nos retorcemos las manos, y esto a pesar de que algunos de los mejores maestros del mundo hacen todo lo posible por enseñar lo mejor que pueden, con pasión, fuego y compromiso absoluto. No creas que los maestros no se dan cuenta de las cosas que se les dice que enseñen.
Soy un mocoso del ejército. Nacido en Okinawa, creció en puestos del ejército en los Estados Unidos y en Alemania. Pero he vivido en Texas la mayor parte de mi vida adulta. Vivo en Houston, el epicentro del petróleo. Pero nunca vi, ni sentí, ni olí el crudo del oeste de Texas o el petróleo de esquisto. Esto es algo que es local, es absolutamente crucial para nuestra economía, pero no se enseña. Houston es el epicentro del petróleo, no porque haya todo tipo de perforaciones aquí (no las hay), sino por la capacidad mental que se acumula y localiza aquí.
Aquellos que a menudo no saben absolutamente nada acerca de las escuelas públicas, aparte de lo que han escuchado en la radio de AM, han empujado a nuestro país a gastar miles de millones en exámenes y pruebas estatales, y han abrazado a los maestros y sindicatos de maestros y escuelas en barrios pobres.
Recientemente, los maestros comenzaron a rechazar: en Virginia Occidental, Oklahoma, Arizona, Kentucky y Colorado, los maestros, incluso cuando se declaró ilegal la huelga, se declararon en huelga para exigir mejores salarios y más dinero para la educación.
Los maestros son bastante inteligentes. Saben que las circunstancias y las pruebas de alto riesgo los empujan a fingir que enseñan algunas cosas y que presionan excesivamente otras simplemente porque se están probando.
La prueba es la cola que mueve al perro.
La tontería persiste. Es trágico. Ni reírse de él ni llorar por eso parece ayudar. Pero salir a la calle y protestar e ir a la huelga, al menos en estos estados donde el salario de los maestros era pésimo y los niños estaban siendo cambiados, parece funcionar como un encanto.
¿Su estación de radio AM le dice qué tan mal están los maestros y cuán torcidos y corruptos son los sindicatos de maestros?
Ir a una escuela Voluntario y trabajo allí. Vea lo que realmente está pasando. Entonces, si quieres tener las opiniones que te ofrece la radio AM, está bien. Pero en realidad descubrir qué está pasando.
Los maestros, si se juntaran y votaran juntos, constituirían la fuerza más poderosa en la política estadounidense. Harían que la NRA y AARP parecieran pikers.
Me alegra ver a los maestros empujando hacia atrás. Me emociona ver lo que hicieron los estudiantes de secundaria en Florida y en todo el país en respuesta al tiroteo en la escuela.
Espero que este movimiento siga creciendo.