¡Esta es una pregunta empaquetada!
- Te encanta aprender
- Te has quemado en estudiar.
- ¿No eres capaz de mantenerte concentrado (en estudiar?).
- Quieres seguir aprendiendo.
- Quieres volver a obtener una calificación de A en cada curso.
- Quieres convertirte en un genio.
- Quieres saber mucho.
Ser un genio: esto requiere una gran aptitud para aprender y pensar de diversas maneras (razonamiento verbal, razonamiento cuantitativo, razonamiento cualitativo, reconocimiento de patrones, etc.). Las métricas de IQ generalmente se reservan la palabra “genio” para alguien que evalúa en un puntaje integrado de IQ en el 0.5% de la población. A los 15 años de edad, esto significa aproximadamente tener las habilidades de aprendizaje y razonamiento (y otras capacidades mentales) de un promedio de 21 años. Me gustaría simplificar excesivamente esto para significar que actualmente necesitarías tener habilidades sustanciales de razonamiento abstracto. Un nivel de aptitud y habilidades intelectuales “genio” no está totalmente predeterminado al nacer, pero uno no se “convierte” en un genio; uno aprovecha cualquier potencial intelectual que tenga.
Conclusión: no se preocupe por tener la etiqueta de genio. No es importante. El aprendizaje es importante.
Siendo un aprendiz entusiasta: si realmente amas el aprendizaje, ya aprendiste que el conocimiento con mayor frecuencia no puede adquirirse mediante una “absorción” casual. El aprendizaje requiere atención enfocada y esfuerzo activo. Como aprendiz de por vida, puedo decirle que la atención enfocada y el esfuerzo activo para aprender cosas nuevas recompensan los centros de placer / recompensa en el cerebro de una persona. La estimulación intelectual puede tener muchos de los mismos resultados optimistas que algunas personas obtienen del alcohol o las drogas que elevan el ánimo. Del mismo modo, ejercitar la capacidad de tu cerebro para pensar, recordar, aplicar, razonar, descubrir y crear estimula esos centros. Esos grados A que te gusta obtener? Esos son indicadores externos de logros intelectuales que aparentemente activan los centros de recompensa de tu cerebro.
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¿Cómo sabes que has “aprendido” algo? Para la mayoría de nosotros, la verificación viene a través de la aplicación exitosa de lo que hemos aprendido. Esto requiere no solo la adquisición de conocimiento sino también la retención. Lo ideal es estudiar lo que has aprendido y te da la capacidad de demostrarte a ti mismo (ya tu profesor) el grado en que has dominado el material. Memorizar para “la prueba” no es gratificante para casi nadie. Es un medio para obtener una mejor puntuación en una prueba que no prueba su capacidad para aplicar lo que ha aprendido. La memorización puede aturdir la mente si no tiene una motivación interna para retener los hechos más allá del día de la prueba. Es el inusual de 15 años que está ansioso por conservar lo que ha memorizado si no puede ver la necesidad de conocer esos hechos en el futuro. Sin embargo, aprender a aprender implica aprender estrategias de memorización que luego aplicará en las áreas de su elección. (Por ejemplo, memorizar escalas musicales es muy útil si quieres tocar la guitarra).
Conclusión: identifique lo que lo motiva a aprender, no solo a memorizar o familiarizarse con los hechos, sino a dominar nuevas habilidades y conocimientos, es decir, poder aplicar las habilidades y los conocimientos. Si necesita recompensas psicológicas para la adquisición exitosa de conocimientos, identifique lo que funciona para usted (por ejemplo, demostrando que puede aplicar lo que ha aprendido o obtener buenas calificaciones en una prueba).
Realidades del siglo XXI: los empleadores están luchando con muchos de sus empleados jóvenes con estudios universitarios. Encuentran que estas mentes brillantes son indisciplinadas y no están acostumbradas a trabajar duro por un tiempo prolongado para ver los resultados de sus esfuerzos. (¡Puedo decirle con seguridad que nadie está más frustrado por esto que los profesores universitarios!) Estos son adultos cuyos padres presionaron para que los maestros otorguen calificaciones altas a sus hijos sin obtener esas calificaciones; estos son adultos que presionaron para que sus hijos obtuvieran trofeos o medallas solo por presentarse a la práctica de baloncesto, no por un logro loable. También son personas que han crecido en constante contacto superficial con otras personas a través de mensajes de texto y redes sociales. Viven en un mundo de interrupciones constantes porque no apagan sus teléfonos móviles, incluso en presencia de otra persona. Como adultos, estos jóvenes empleados piensan que es aceptable concentrarse en sus teléfonos durante las sesiones de trabajo en equipo; no es. Los empleadores consideran que esta falta de enfoque sostenido es altamente problemática porque estas mentes brillantes no pueden cumplir con los objetivos y los plazos del proyecto si no pueden mantenerse enfocados y sin interrupciones durante largos períodos de tiempo. (Por supuesto, este problema se extiende más allá de los empleados con educación universitaria. No se puede distraer a un electricista, conductor / chofer de tren o bombero sin el riesgo de cometer un error con consecuencias potencialmente mortales).
Conclusión: (1) Apague la televisión, la radio y su teléfono cuando se siente a leer, hacer la tarea, trabajar en un proyecto o estudiar. El aprendizaje enfocado es el aprendizaje más gratificante. (2) Aprenda su capacidad de atención actual y auméntela constantemente. Use cualquier estrategia de trabajo que le permita completar una tarea de aprendizaje que implique horas o días de esfuerzo total. (Las estrategias serán diferentes para las personas que tienen problemas de déficit de atención). (3) Practique atención enfocada más allá de las actividades de aprendizaje intencional, como en conversaciones cara a cara con amigos. Cuanto más práctica consigas en esto, más podrás aprender, que es la máxima recompensa para alguien que ama aprender.