Conozco a un joven, probablemente no tan inteligente como tu estudiante, que era indiferente con respecto a sus calificaciones (B) y la universidad. Sin embargo, cuando llegó a su último año tuvo un cambio de opinión. Después de todo, muchos de sus amigos iban a la universidad. Debido a su puntaje de 3.0 GPA y ACT (26) no recibió mucha ayuda. Como nunca había pensado en una especialización, le llevará cinco años graduarse.
Sus padres estaban interesados en que asistiera a la universidad y periódicamente lo instaban a trabajar más duro en la escuela, pero se perdieron el punto de influencia. En el caso de este chico, habría sido tan simple como llevarlo a un partido de fútbol americano universitario. (Nunca iba a ser lo suficientemente bueno para jugar en el nivel universitario, pero le encantaba el fútbol y se habría entusiasmado con la universidad).
Necesita encontrar el punto de apalancamiento de su estudiante.
Deja de molestar al niño sobre las notas.
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De manera discreta, comience a explorar carreras y especializaciones comercializables. Identificar una especialización comercializable es muy importante porque la mitad de los graduados universitarios de hoy terminan empleados o desempleados. Asista a la noche de carrera en su hospital local. Visite la noche STEM en un colegio comunitario cercano. Organice “días de sombra” con profesionales. Anime a su estudiante a unirse a clubes o comenzar un club. Anímalo a explorar. Puede haber un punto de apalancamiento en alguna parte. Es probable que los jóvenes que se presentan en una universidad de cuatro años sin tener idea de su especialidad terminen tardando más de cuatro años en graduarse. Esto es muy caro. Y no puede tomar una decisión inteligente sobre los préstamos estudiantiles si no tiene un trabajo específico.
Aquí hay un par de ejemplos más:
Conozco a una joven que ahora es senior y está en las etapas finales de elegir una universidad. Debido a su trabajo voluntario (exploración), ha decidido que quiere ser enfermera. (“¿Universidad? Voy a ser enfermera. Tengo que ir a la universidad”.) Ella sabe lo difícil que es ingresar a la escuela de enfermería, y está trabajando duro para obtener buenas calificaciones. Debido a su extenso trabajo voluntario, tanto en hospitales como en hogares de ancianos, tiene un currículum bastante impresionante para que lo revisen las posibles universidades.
La madre de un niño de once años se enteró de una sesión STEM gratuita de fin de semana para alumnos de séptimo grado en una universidad cercana. Ella fue capaz de asegurar una ranura. El niño pasó la noche en un dormitorio con un par de sus amigos. Experimentó todo tipo de actividades relacionadas con la ciencia. (Esto incluía extraer ADN de una fresa.) Ayer estuve hablando con el chico. Él dice que quiere ser neurocirujano, pero no está seguro de dónde quiere ir a la universidad. Cambiará de opinión diez veces en los próximos seis años. Ese no es el punto. Él piensa que la escuela y las calificaciones son importantes.