Culturalmente, parece que en los Estados Unidos no creemos que el éxito sea válido, a menos que también haya un fracaso. La presencia del fracaso es necesaria, lamentablemente, o nadie creerá que aquellos que han logrado el éxito lo han hecho de manera válida.
Si todos obtienen una A o una B, lo atribuimos a la “inflación de grado” o al rigor insuficiente en el curso. Tampoco es aceptable una distribución entre As, Bs y C, debe haber un fallo. Solo alguien que está fallando en el curso asegura a todos los demás que el éxito de algunos es un éxito confiable. “Bueno, sabemos que su A es válida porque alguien lo hizo, después de todo, reprobó el curso”.
Por lo tanto, hay una tasa de fracaso sugerida y eso es algo delicado. Si están cerca de todos, pero muy pocos fracasan, ¿por qué alguien asistirá a un curso de este tipo? Si se corre la voz de que los estudiantes tienen muchas más probabilidades de fallar en un curso en particular, ¿por qué no evitarían el curso y simplemente irían a otro lugar?
Se sugiere una “tasa de fracaso aceptable”, una que se cree que mantiene las inscripciones, y refuerza la percepción de éxito válido.
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