Historia de la Tierra y de la Humanidad.
Debería haber sido un curso obligatorio en el noveno y décimo grado. Una clase, cada período, durante dos años escolares consecutivos.
No habría tarea. Quizás se le asigne una lectura, pero recibiría un Pase o Fallo simplemente por presentarse.
En ella, el profesor explicaría básicamente una breve historia de todo. Comenzarían en el Big Bang, llegarían a la creación del Sistema Solar, la Tierra, la vida unicelular, la vida multicelular, la evolución y, finalmente, a los seres humanos.
- ¿Quién es el dueño de tu alma?
- ¿Una prueba de existencia implica que existe una prueba constructiva de existencia?
- Si la vida no comienza en la concepción, ¿cuándo comienza?
- ¿Tiene sentido la idea de un diablo?
- ¿Cómo se ve uno, para ver o encontrar a los más infelices (a los que se podría transmitir felicidad) en Calcuta?
Luego hablarían sobre cada uno de los principales avances científicos, tecnológicos, artísticos y sociales de nuestra especie. Del fuego al lenguaje, a las lanzas, a la rueda, al cálculo, al electromagnetismo, a la computadora, etc.
Discutirían guerras importantes dispersadas entre esos hitos y lo que significaban para la especie. Abordarían los temas sociales (racismo, sexismo) y la situación actual.
Terminarían en el año en que los estudiantes se encuentran actualmente, terminando con lo que sea el avance más reciente.
El objetivo de esto es dar a los estudiantes la perspectiva. Es para que se den cuenta de que solo son una generación entre literalmente decenas de miles. Es para ofrecer toda nuestra amplitud de conocimiento humano de una manera interactiva y social, en lugar de simplemente vincular el salto en Wikipedia.
Es para interesarlos en el mundo y salir de la red social unida de la escuela secundaria. Es para mostrarles por qué es que están sentados en clase en este momento, capaces de escuchar a alguien hablar sobre esto.
Es para inspirarlos en sus otras clases; tal vez aprender sobre revoluciones tecnológicas incita a alguien a estudiar física, o aprender sobre ciertos aspectos significativos y sus ramificaciones sociales estimula a alguien a estudiar sociología.
Está destinado a ser una clase de 75 minutos donde puede relajarse y realmente ser educado, entender realmente hasta qué punto hemos llegado y qué desafíos persisten.
Esta es una clase basada en hechos, pero hay absolutamente espacio para la discusión. Si alguien quiere debatir Evolución vs. Creacionismo, hágalo. Esto es para mostrar a los niños que ya tienen el conocimiento y las opiniones suficientes para defenderse en el mundo, pero si no pueden respaldarlos y seguirlos, nadie los tomará en serio. La evolución es correcta, y por eso está aparte de este curso. Puedes debatir el creacionismo, porque es saludable hacerlo. Pero en última instancia, esto no se reduce a “tal vez nunca lo sabremos”, se reduce a los hechos sobre el universo y la humanidad.
También enseña dudas sobre sí mismo: estos son los hechos tal como los conocemos en este momento , pero siempre son más refinados. Nuestro conocimiento siempre se profundiza.
Y, sobre todo, ¡esta clase sería DIVERTIDA! Simplemente sería una excelente manera de preparar a los niños para sus últimos dos años y, finalmente, para la edad adulta.
