Estar preparado. Ahora esa respuesta obvia puede significar muchas cosas. Compartiré con ustedes una situación real que ocurrió en una universidad de primera categoría. (Sí, sé que estás en la escuela secundaria, pero esto podría ayudarte).
En una clase introductoria de geología, un asistente de enseñanza estaba monitoreando una prueba que estaba siendo tomada por un grupo numeroso de estudiantes, en algún lugar entre 175 y 200. Se les dijo a los estudiantes que trajeran sus documentos de prueba al frente de la sala de conferencias cuando hubieran terminado. El profesor asistente recogió los papeles. Un estudiante que llevó su examen al asistente de enseñanza cerca de la fecha límite para la presentación, preguntó si el profesor que enseñó la clase estaba disponible porque el estudiante deseaba hablar con ella. Al enterarse de que estaba en su oficina, la estudiante fue allí y le preguntó si tenía unos minutos para hablar con él. Ella respondió que sí, pero primero diga su nombre porque pensó que conocía a todos los estudiantes de primer año de geología, pero ella no lo conocía. Mientras le decía su nombre, agregó que era un estudiante de literatura española que estaba considerando especializarse en geología. Luego dijo que había dos preguntas en el examen de 100 preguntas que necesitaba aclarar, y le dijo los números de las dos preguntas. Ella los miró y luego le preguntó al estudiante qué era lo que él deseaba saber. Él replicó que la información sobre esas dos preguntas nunca se mencionó en las conferencias de clase. Ni lo fue en ninguno de los libros de texto de dos clases. Y, FINALMENTE, NO SE REFEREN EN NINGUNA DE LAS NOTAS CONTENIDAS EN LOS TEXTOS ASIGNADOS O EN PAPELES REFERENCIADOS EN LA CLASE. Entonces, ¿podría el profesor mostrar dónde se ubicó la información con respecto a las dos preguntas? Después de superar su sorpresa inicial acerca de la cantidad y la calidad de la preparación del examen que el estudiante había realizado, ella admitió que a la clase se le había administrado un examen ligeramente diferente al que ella había intentado, y que el estudiante tenía razón. Las dos preguntas no deberían haber sido incluidas en la prueba que le habían dado a su clase. Ella no los contaría como parte de la prueba. El estudiante le dio las gracias y comenzó a irse. ¿Le preguntó si él consideraría cambiar su especialidad a geología? No en este momento, tal vez en la escuela de posgrado.