Esta pregunta y sus detalles contienen tantas suposiciones que tendré que pasar de una oración a otra, y pensamiento por pensamiento, para explicar por qué la pregunta del OP es inadecuada para encontrar la solución real a “cómo alabar a un niño”. y cuándo, y por qué. Pido disculpas por esta respuesta tan larga. Siento que tengo que refutar cada oración para que los lectores comprendan la mejor manera de motivar el aprendizaje, la autodisciplina y la perseverancia en los demás, incluidos los niños.
El OP pregunta ” ¿Por cuánto tiempo deben los padres y los educadores cultivar la autoestima en los niños independientemente de los logros reales?”
La respuesta corta es que el logro real es el resultado de procesos: esfuerzos intentados, practicados, fracasados e intentados nuevamente. Los procesos en sí mismos Y NO LOS LOGROS son lo que los padres siempre deben elogiar. Por cierto, esto es cierto ya sea que estemos discutiendo sobre nuestro propio hijo, un empleado, un cónyuge, un amigo, un pariente o alguien.
A continuación, el OP dice: “ Hay un período de tiempo en el que los niños, porque son niños, no son realmente buenos en nada”. Esta es una declaración falsa. Los niños son buenos para sostener un crayón. Los niños son buenos para seleccionar colores. Los niños son buenos solo porque … son niños. Los juicios como ‘bueno’ no son elogios. En cambio, son juicios y enseñan a las personas que hay una ganancia / pérdida, una ganancia de suma cero para el esfuerzo. O tienes éxito o fracasas. Esto NO ES VERDADERO En cambio, el éxito es la combinación de todos los esfuerzos realizados. Algunos trabajan para incidir en beneficio de lo último producido. Otros simplemente ayudan al trabajador / niño a encontrar una solución que les guste más. El propio Einstein dijo que nunca había fallado: “He encontrado 10000 formas que no funcionan. – Thomas Edison. Cualquiera que nunca haya cometido un error nunca ha intentado nada nuevo. – Albert Einstein”. Así que los niños son buenos para intentar, ver, etc. Permítales hacerlo al menos en la privacidad del silencio en lugar de elogiar a su SALIDA si cree que “no son buenos para nada”. En cambio, sugeriría que el OP no es bueno para darse cuenta de lo que los niños SON buenos. Son pequeños científicos que lo intentan todo a menos que alguien venga y los juzgue. En lugar de arriesgar el esfuerzo, simplemente dejan de intentarlo. No es una buena idea si desea fomentar una ética de trabajo y creatividad que sea intrínseca.
A continuación, el OP dice: “Pero queremos que se sientan bien con ellos mismos y que desarrollen confianza y autoestima. Así que admiramos los dibujos que realmente no son muy buenos y los felicitamos por saltar y saltar”.
Bueno, no conozco a nadie más, pero NUNCA felicitaría a un niño admirando un dibujo o saltando arriba y abajo. En cambio, para elogiar al centrar mi atención en ellos y en su dibujo, diría “Cuéntame sobre tu dibujo …” y entabla una conversación sobre el tema. Me gustaría señalar aspectos del dibujo y preguntar acerca de cada uno … ‘Oh, ¿y ese’ un sol? ¿De qué color es? ¿Eso muestra que es la hora de la puesta del sol porque es naranja? ¿O a mediodía porque es amarillo? “, Etc. De esa manera, se discute el proceso, NO EL RESULTADO.
En cuanto a felicitarlos por saltar arriba y abajo, no tengo idea de lo que eso significa. ¿Está aprendiendo a saltar la cuerda? Luego diga: ‘Sé con mucha práctica, que pronto saltará la cuerda sin perder la cuerda muy pronto. Este es el tipo de cosa que requiere práctica. Sé que puedes hacerlo. “¿No tengo idea de qué otro salto arriba y abajo que admirarías … estar en un trampolín? Entonces di: ‘Se siente tan bien saltar arriba y abajo, ¿no? Puedo decir ¡Por cierto que estás sonriendo y no quieres salir! ” De esa manera, está identificando los aspectos placenteros y recordándoles que es divertido divertirse y hacer ejercicio sin discutir el resultado final. Recuerda que es el proceso lo que es importante.
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A continuación, el OP dice: “En algún momento se darán cuenta de que ser bueno en algo requiere esfuerzo y disciplina”. Esto, en mi opinión, es la única consulta válida de esta pregunta. ¿Cómo apoyamos el esfuerzo y la disciplina? Al decir: “Si al principio no tiene éxito, inténtelo, inténtelo de nuevo”. y admitiendo que a veces es difícil perseverar, que se requiere esfuerzo para lograr lo que queremos como objetivos en la vida y que vale la pena. Luego cita ejemplos: usa la cita de Einstein de arriba. Probó diez mil cosas que no funcionaron hasta que encontró una que sí lo hizo. Todos los niños y adultos también pueden hacer eso, si son pacientes / trabajadores, están dispuestos y están motivados para intentarlo repetidamente hasta obtener el resultado que desean.
A continuación, el OP dice: “Y mi apuesta es que no es agradable al principio. Pero es una parte necesaria para convertirse en una persona completa”. Bueno, la vida es así. A veces es un placer. A veces no lo es. ¿Y qué? A veces la vida es difícil y cuando reconocemos que alguien está pasando por un momento difícil en lugar de culparlos o obligarlos a continuar, tenemos una mejor oportunidad de alentar en lugar de tener un comportamiento de alta demanda que cumpla con la demanda . Si quieres crear una rebelión, obliga a alguien a hacer algo. Si desea alentar a alguien, diga: ‘Sé que esto es difícil en este momento, pero si continúa, encontrará una manera de resolverlo a su entera satisfacción. Te conozco. Sé que lo tienes en ti. Continúe … El estímulo y el enfoque en el proceso siempre superan a otros métodos para motivar a otra persona, incluidos los niños.
Finalmente, el OP dice: “Entonces , ¿cómo y cuándo cambiamos de reforzar una imagen positiva de nosotros mismos porque facilita una buena base para ser una persona sana y feliz y la transición a esperar que la autoestima se vincule con los logros y el comportamiento que se merece? ¿estima?”
Mi respuesta es, simplemente, no lo hace. No refuerzas una imagen positiva de ti mismo enfocándote en el resultado. Dejas que tu enfoque permanezca en el proceso todo el tiempo. Como seres humanos, todos tenemos metas, desde los primeros momentos de la conciencia (querer sentarnos / gatear / caminar / comer solo / ir al baño / leer / atrapar una pelota, etc.). Al centrarse en el proceso, permite que una persona sana y feliz logre una conducta que permita obtener los objetivos que se buscan para ese niño en particular.
En su lugar, permita que su hijo defina sus propios objetivos exponiéndolo a los resultados que desea obtener (es decir, una visita a un estudio de karate y vea a niños con cinturones negros haciendo sus formas; una visita a un concierto con genio niños-violinistas en la Primera Cátedra, una visita a un laboratorio de ciencias para ver a los científicos haciendo experimentos, una visita a una fábrica para ver la ciencia y los mecánicos involucrados en la fabricación, etc.).
Aplicando este cambio de paradigma y exponiendo a su hijo a los muchos resultados posibles en la vida, y sugiriendo que aún hay más por inventar / crear, permitirá a su hijo (que tiene una autoestima intacta independiente del logro real) cumplir sus objetivos reforzando el comportamientos que crean esas metas en primer lugar.
La autoestima nunca debe estar atada al logro. Debe ser intrínseco y debe basarse en el esfuerzo, la aplicación, la creatividad, el análisis, la lógica, la deducción, una base de conocimientos cada vez mayor y más esfuerzo.
Créame, los ganadores del Premio Nobel están orgullosos de haber recibido el premio, pero esa no fue su motivación para hacer el trabajo ganador; La motivación fue, y siempre será, las recompensas intrínsecas inherentes al proceso.
No se trata de la cima de la montaña; se trata de la subida. Vea a Miley Cyrus explicar esto en un video musical que inspiró a millones de niños a seguir intentándolo, sin importar qué:
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